ПОРІВНЯЛЬНИЙ АНАЛІЗ НОВОГО ДЕРЖАВНОГО СТАНДАРТУ 2011 року

   Постановою Кабінету Міністрів України від 20.04.2011 №462 затверджено нову редакцію Державного стандарту початкової загальної освіти. Актуальними завданнями, визначеними основним документом початкової школи, є оволодіння ключовими компетентностями, які передбачають особистісно – соціальний та інтелектуальний розвиток учнів, формуються на міжпредметній основі та є інтегрованим результатом предметних і між предметних компетенцій. Сьогодні зміст початкової загальної освіти ґрунтується на загальнолюдських цінностях та принципах науковості, полі культурності, світського характеру освіти, системності, інтегративності, єдності навчання і виховання на засадах гуманізму, демократії, громадянської свідомості, взаємоповаги між націями і народами в інтересах людини, родини, суспільства, держави.

   До нового Державного стандарту початкової загальної освіти внесено зміни. У розділі «Загальні положення» чітко визначенно вживання термінів «компетенція», «компетентність», «компетентнісний підхід».

   Компетенція – суспільно визнаний рівень знань, умінь, навичок, ставлень у певній сфері діяльності людини.

   Компетентність – набута у процес навчання інтегрована здатність особистості, яка складається із знань, досвіду, цінностей і ставлення, що можуть цілісно реалізуватися на практиці.

   Компетентнісний підхід – спрямованість навчально-виховного процесу на досягнення результатів, якими є такі ієрархічно-підпорядковані компетентності учнів, як ключова, загально предметна і предметна.

   Серед компетентностей виділяють такі: громадянська, ключова, комунікативна, міжпредметна, предметна, предметна математична, предметна природознавча, соціальна.

   Громадянська компетентність – здатність людини активно, відповідально та ефективно реалізовувати права та обов’язки з метою розвитку демократичного суспільства.

  Ключова компетентність – спеціально структурований комплекс якостей особистості, що дає можливість ефективно брати участь у різних життєвих сферах діяльності і належить до загальногалузевого змісту освітніх стандартів.

   Комунікативна компетентність – здатність особистості застосовувати у конкретному спілкуванні знання мови, способи взаємодії з навколишніми і віддаленими людьми та подіями, навички роботи у групі, володіння різними соціальними ролями.

   Міжпредметна компетентність – здатність учня застосовувати щодо між предметного кола проблем знання, уміння, навички, способи діяльності та ставлення, які належать до певного кола навчальних предметів і предметних галузей.

   Міжпредметні естетичні компетентності – здатність орієнтуватися в різних сферах життєдіяльності, що формується під час опанування різних видів мистецтва.

   Предметна компетентність – освоєний учнями у процесі навчання досвід специфічної для певного предмета діяльності, пов’язаної з набуттям нового знання, його перетворенням і застосуванням.

   Предметна математична компетентність – особистісне утворення, що характеризує здатність учня створювати математичні моделі процесів навколишнього світу, застосовувати досвід математичної діяльності під час розв’язування навчально-пізнавальних і практично зорієнтованих задач.

   Предметна природознавча компетентність – особистісне утворення, що характеризує здатність учня розв’язувати доступні соціально і особистісно значущі практичні та пізнавальні проблемні задачі, пов’язані з реальними об’єктами природи у сфері відносин «людина – природа».

   Соціальна компетентність – здатність особистості співпрацювати з різними партнерами у групі та команді, виконувати різні ролі та функції у колективі.

   Суттєвими є зміни у назвах освітніх галузей: назву освітньої галузі «Людина і світ» змінено на дві окремі галузі – «Природознавство» й «Суспільствознавство», назву освітньої галузі «Технологія» - на «Технології». У Базовому навчальному плані початкової загальної освіти згідно з додатком №1 перерозподілено кількість годин на вивчення предмету освітньої галузі «Суспільствознавство», збільшено кількість годин на вивчення предмету освітньої галузі «Природознавство» (на 1 годину), на вивчення освітньої галузі «Технології» у 1 класі зменшено час на 1 год, а у 2 – 4 кл. збільшено на 1 год. Кількість додаткових годин варіативної складової навчального плану для початкової школи на вивчення предметів освітніх галузей та курсів за вибором, проведення індивідуальних консультацій та групових занять зменшено на 1 год з 1 по 4 клас. Гранично допустиме тижневе навантаження на учня у 1 класі становить 20 год, у 2 класі – 22 год, у 3 – 4 класах – по 23 год.

   Відповідно до нової редакції Державного стандарту початкової загальної освіти у галузі «Мови і літератури» виділяються такі змістові лінії: мовленнєва, мовна, соціокультурна і діяльнісна. З`явився розділ «ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ», в якому прописані «Коло читання», «Навички читання», «Досвід читацької діяльності», «Літературна творча діяльність».

   Освітню галузь «Математика» доповнено новими змістовими лініями «Сюжетні задачі» та «Робота з даними». Вивчення змісту освітньої галузі «Природознавство» структуровано за розділами: «Об’єкти природи», «Взаємозв’язки у природі», «Земля – планета Сонячної системи», «Україна на планеті Земля», «Рідний край», «Охорона і збереження природи», «Методи пізнання природи». Кожний розділ програми передбачає проведення  дослідницького практикуму, мета якого – вироблення дослідницьких умінь у процесі розв`язання завдань практичного спрямування. 

Для узагальнення вивченого матеріалу програма кожного класу містить розділ «Запитання у природи», пошук відповіді на які потребує інтеграції знань і передбачає застосування активних методів навчання та впровадження елементів проектної діяльності.

 Зміст освітньої галузі «Суспільствознавство» містить розділи «Людина як особистість», «Людина серед людей», «Людина в суспільстві», «Людина і світ». Зміст галузі «Технології» доповнено змістовою лінією «Ознайомлення з ІКТ». Зміст освітньої галузі «Здоров’я і фізична культура» з урахуванням мети і завдань визначається змістовими лініями «Здоров’я» і «Фізична культура». Змістові лінії «Музична», «Образотворча» та «Мистецько - синтетича» (відповідно до хореографічного,театрального,та екранних видів мистцтва) освітньої галузі «Мистецтво» реалізується шляхом вивчення і окремих предметів і інтегрованих курсів.